A LA DECOUVERTE DES LABORATOIRES DE SCIENCES DU COLLEGE

Dans le cadre du projet d’établissement et afin de favoriser la liaison entre le primaire et le collège, les élèves de 4^ème ont accueilli pour une séance de travaux pratiques les élèves de CM2.

Cette rencontre a permis aux élèves de CM2 de découvrir le laboratoire de SVT et Physique Chimie au cours d’une séance portant sur les gaz et la cristallisation d’une roche.

Les élèves de 4^ème étaient les « experts » et encadraient les élèves de primaires tout en leur laissant découvrir par eux même les phénomènes abordés.

Vous trouverez ci-joint les fiches élèves relatives à ces études.

Fiche n° 1 :   LA TAILLE DES CRISTAUX DANS UN CAILLOU

Un outil : le microscope

Cette activité nécessite l’utilisation d’un microscope.

Le schéma ci-dessous présente cet outil avec ses différentes parties.

Indiquez les noms de ces différentes parties.

Comparons deux cailloux

Deux cailloux sont à ta disposition. L’un, le plus sombre, provient d’une roche volcanique, qui se forme en surface, l’autre, le plus clair, provient d’une roche qui se forme a plusieurs kilomètres sous la terre, c’est un granite.

Compare ces deux cailloux :

         L’un des cailloux est composé de …………….. cristaux tandis que l’autre est

constitué de …………… cristaux.

Réalisons une expérience pour expliquer la différence entre les deux cailloux

Ton camarade de quatrième va te proposer une expérience te permettant de voir comment un caillou se forme à partir d’un liquide.

Dans un premier cas il te montre comment le caillou se forme lorsqu’on le refroidit lentement. Dans un deuxième cas il te montre comment il se forme quand on le refroidit rapidement.

Décris les résultats :

         Lorsque le liquide se refroidit lentement le cailloux est composé de ………….. cristaux.

         Lorsque le liquide se refroidit rapidement le cailloux est composé de  ………….. cristaux.

Explique la différence entre les deux cailloux :

     La roche volcanique s’est refroidi ………………… elle est donc constituée de …………… cristaux. Le granite s’est refroidi lentement, il est constitué de ………… cristaux.

Fiche n°2 :   TP : L’air a une masse.

Avec l’aide des élèves experts réponds aux questions suivantes.

Que fait-on ?

1. Complète le schéma suivant en indiquant la masse du ballon un peu dégonflé.

Ballon un peu dégonflé à

2. Qu’est-ce que les élèves experts te demande de faire ? ………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Quel est le nom de l’objet que tu utilises pour gonfler le ballon ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Complète le schéma suivant en indiquant la masse du ballon gonflé.

Ballon bien gonflé à

J’utilise les résultats de mon expérience et je conclue.

1.     Pourquoi ne lit-on pas la même valeur ? …………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.    Complète la phrase suivante.

Fiche n°3 :   TP : Mesurer le volume d’un gaz.

Je manipule

Avec l’aide des élèves experts, récupère le gaz contenu dans l’eau gazeuse Cristal®.

J’observe

1. Est-ce que l’on voit des bulles dans l’eau Cristal bouchée ? …………………………….
2. Même question dans l’eau Cristal débouchée ? …………………………………………………..
3. Où va le gaz qui s’échappe dans les bulles ? ………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

J’utilise mon expérience

5. Complète le schéma suivant.

6. Quel volume de gaz as-tu récupéré ? …………………………………………………………………

Fiche n°4 : TP : Le volume de l’air peut varier… Qu’est-ce que la Pression ?

Etude n°1 :

Je manipule

1. Aspire un volume de 5 mL d’air.
2. Comment empêcher que l’air s’échappe ? …………………………………………………………..
3. Comprime au maximum, le volume d’air emprisonné.
4. Quel est le volume de l’air à la fin ?             V = ………………………………
5. Refaits la même expérience avec de l’eau.

Je conclue

Complète avec l’aide des élèves experts, la phrase suivante :

Etude n°2 :

Je manipule

1.     Note le volume de l’air contenue dans la seringue.       V₁ = ……………………

2.    Peux-tu diminuer ce volume ? ………………………………….

Si oui, fais-le.

3.    Peux-tu augmenter ce volume ? …………………………………

Si oui, fais-le.

J’observe

1.     Qu’indique la pression au départ ? P₁ = …………………………………………

2.    Qu’indique la pression pour un volume plus petit ? P₂ = …………………………..

3.    Qu’indique la pression pour un volume plus grand ? P₃ = …………………………..

Je conclue

1.     Complète avec l’aide des élèves experts, les phrases suivantes :

2.    Qu’appelle-t-on la pression atmosphérique ? ………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.    Montre sur manomètre, la zone où la pression est supérieure à la pression atmosphérique, puis la zone où la pression est inférieure à la pression atmosphérique.

Fiche n°5 : TP : Simulation informatique pour voyager au centre d’un gaz

Avec l’aide des élèves experts réponds aux questions suivantes.

Je cherche à comprendre le fonctionnement du logiciel.

7. Montre sur l’écran où on peut lire la température.
8. Montre sur l’écran où on peut lire le volume.
9. Sur quel bouton agir pour modifier la quantité de billes de gaz introduites ?
10. Montre sur l’écran où on peut lire la pression.

J’étudie le fonctionnement du logiciel.

       1^ère étude

1. Règle la température à 50°C et la quantité de billes de gaz à une valeur maximale. Quelle pression lit-on si le volume est de 15 mL ? ……………………
2. En conservant les mêmes réglages, quelle pression lit-on pour un volume de 60 mL ? ………………………………………………………………………………………………………………….
3. Que remarques-tu ?         N……………………………………………………………………………….

N……………………………………………………………………………….

4. Complète la phrase suivante :

       2^ème étude

5. Règle le volume à 40 mL et la quantité de billes de gaz à une valeur maximale. Quelle pression lit-on si la température est de 110°C ? ……………….
6. En conservant les mêmes réglages, quelle pression lit-on pour une température de 500 °C ?  …………………………………………………………………………………
7. Que remarques-tu ?         N……………………………………………………………………………….
8. Complète la phrase suivante :

J’explique ce que j’ai compris.

Complète les phrases suivantes.

1. Pour modifier la pression d’un gaz, je peux modifier :

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